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pj3009澳门新萄京:彰显校园足球真谛 激活学校体育细胞
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“如果再以校队竞赛成绩作为校园足球工作重心,三年必败,因为我们已经失败过两次了。”著名足球评论员、前国安足球俱乐部总经理张路近日在“2017‘绿茵星生代’全国校园阳光体育足球班级联赛发展研讨会”上这样强调。

从足球运动员成长起来,从事过体育部门科研管理,运营过职业足球俱乐部的著名足球评论员张路认为,校园足球不能只抓校队的竞技成绩,这条路上个世纪曾经走过两次,两次都失败了,行不通。他指出,校园足球的主要形式应当是校内班级联赛,简单说就是:一班两队,一周两赛,小场“瞎踢”,健康快乐。

“在自由地比赛时,孩子一直都要思考。只有在自由的氛围,他们才能得到健康的人格培育。孩子缺少想象力、创造性、自主性和自律性,自信心差。这是中国孩子的通病,原因在于缺乏集体运动的培训和熏陶。从小就对孩子进行枯燥的一招一式的技术磨炼,其实是在扼杀孩子的创造力。”

新华社关于全国校园阳光体育足球班级联赛发展研讨会的一篇综述文章《终于,这次校园足球会议没谈培养球星和世界杯夺冠》,一天之内超过70万的点击量,进入近几个月新华社客户端单篇文章点击量前列。“这说明‘足球运动的真谛不仅在于竞技,更在于增强人民体质,培养人们爱国主义、集体主义、顽强拼搏的精神’正成为社会共识,成为对校园足球的期盼。”

随着校园足球的蓬勃发展,对推动足球普及、增强学生体质健康、培养学生爱国主义、顽强拼搏的精神具有不可替代作用的班级联赛,受到了广泛关注。经国家教育部门批准,在全国校足办的指导下,全国亿万学生阳光体育运动领导小组办公室于2015年10月启动了全国校园阳光体育足球班级联赛。

据新时代青少年体质健康促进中心主任刁铁民介绍,经过两个赛季的发展,阳光体育网上报名参赛员总数已超过30万,比赛场次超6万场。全国阳光办也制定了班级联赛规范,从领导重视、学生参与、联赛文化、阳光体育一体化、场地设施、社会评价和学生体质健康促进七个方面提出要求。

班级联赛作为校园足球竞赛体系的基石作用也逐渐得到了认可,今年5月,教育部门印发的校园足球特色学校复核验收指标,其中“未开展班级联赛”成为一票否决的内容,这就意味着班级联赛成为校园足球特色学校必须完成的任务。

随着19所组织工作优秀的学校获得通报表扬,2016—2017学年全国校园阳光体育足球班级联赛顺利落下帷幕。

中国教育科学研究院体卫艺教育研究所所长吴键认为,通过集体类体育赛事培育健全人格是更有效的手段。“我们通常所说的足球进校园,也包含足球赛事进校园。面向全体学生的班级联赛应该是学校校园足球工作更重要的阵地之一,只有这样,校园足球才能真正进入到教育主渠道,才能得到家长的拥护和参与。”

随着校园阳光体育足球班级联赛的蓬勃开展,赛事对足球裁判、记者和组织人员的水平、数量有了更高的要求。为支持班级联赛的开展,全国阳光办与高等教育出版社共同组织编写、出版了校园足球班级联赛裁判员培训系列教材,进行了在线课程的建设。

中科院先进交互技术与应用实验室也加入了班级联赛,他们与阳光体育网合作,运用大数据和人工智能技术发掘班级联赛数据价值、促进校园足球健康发展。

全国校园阳光体育足球班级联赛发展形势也吸引了更多的社会资源加入,2017年班级联赛牵手“果倍爽绿茵星生代校园快乐足球系列活动”,在北京、南京、杭州、济南、长沙、广州、徐州、盐城、南宁等11个城市的600多所中小学校实施校园裁判发展计划,培养学生裁判员,支持学校开展班级赛事。面对今年的成绩,果倍爽饮料负责人、百仕欣饮料(北京)有限公司总经理刘中才高兴地说:“我们一直在支持校园足球班级联赛,事实证明这条路走对了,明年我们要加大投入,为更多的孩子们踢足球创造条件。”

广东省深圳市教育部门从2015年开始按全国阳光办要求组织班级联赛,2017年覆盖了300多所学校。为了保证赛事的覆盖,教育部门建立了飞行检查制度,联赛开始前,要求各学校上报班级联赛方案,教育部门聘请社会力量,不通知任何人,随时进校检查方案落实情况。该市体育教研员黄镇敏介绍说:“我们开展校园足球的理念,一是普及、二是教育。今年深圳市级班级联赛,一千多名运动员,整个足球场,装备用品摆放整整齐齐,比赛结束后没有留下一片垃圾。运动员在赛后手拉手先向对方教练席鞠躬,然后向裁判、向观众鞠躬,最后再向自己的教练鞠躬拥抱,这都是平时要求校内班级联赛加强礼仪教育的结果,这些文明教育也体现在了赛事的方方面面。”

湖北省武汉市硚口区因2016年就实现了区内所有中小学校班级联赛的全覆盖,并承办了2016—2017年度全国校园阳光体育足球班级联赛启动仪式。今年,该区再次将班级联赛制度化,纳入绩效考核,制定出《硚口区中小学班级足球联赛绩效工作指导考核表》,实现督导检查全覆盖。硚口区教育部门负责人说:“我们想认认真真地搞班级联赛,这是真正让足球改革精神落到实处、让全体孩子受益的措施。pj3009澳门新萄京这件事情做不好,校园足球也不可能做好了。而班级联赛,仅仅靠体育教师们来做是不行的,为此,硚口区将班级联赛成果与学校绩效考核相结合,不管是班主任,还是其他学科教师,都开始关心班级联赛,并从关心到理解,从理解到参与,形成了一个良性的循环。”

重庆市沙坪坝区从2016年开始,以班级联赛城市赛的举办为抓手,创新赛事形式,增加比赛环节,提高参与人数。同时与都市媒体合作,通过评选校园足球的最佳人气球员、最佳人气教练、最佳人气足球家庭、最佳人气啦啦队等赛事,提升赛事在社会上的关注度。沙坪坝区姚旗老师介绍:“上个赛季,教育部门相关领导观摩了我们的班级联赛决赛,给予了高度评价,明确要求积极推动阳光体育足球班级联赛,让所有对足球有兴趣的孩子都能有机会进入班级或学校队伍中,而不是只向特长生开放。今年我们将部分学校班级赛制改为四节,第一节和第二节必须全部换人,第三节必须全部是女生,以增加参与学生人数,第四节则是最强阵容。这种比赛增加了赛事的不可预测性,降低了技术差异,使更多的学生能够参与到比赛中,享受比赛过程。”

清华附属小学梁营章老师谈到该校班级联赛相当兴奋,他说:“我们学校2017年班级联赛要求上下半场全部换人,上场运动员1600人,这达到全校学生的80%。在北京海淀区小学生体质健康发展水平评估中,我们校男女生综合三项之冠,是仅有的超过90分的学校,这与班级联赛的开展密不可分。”

“通过班级联赛,我们评选足球爸爸和足球妈妈,发动家长全面参与,建立晨练微课堂,每到足球季,清华校长都向我们附小校长抱怨,清华园的足球场都被附小家长和小朋友们占领了。”在梁营章看来,小小的足球,不仅让学生拥有好体魄,而且帮他们树立了一生的远大理想和抱负,拥有意志和品质,实现了体格人格和价值的并重。“这些体育价值,我们希望通过班级联赛带给每个学生、每个家庭,体育价值不仅限于运动场上,而且能够影响整个社会,这就是我们学校校园足球工作的目标。”

浙江省教研室附属小学田巧玲校长在谈到他们学校的班级联赛时说:“原以为校园足球工作就是训练一支队伍,取得好成绩,所以工作都交给分管副校长了,自己没怎么参与。但班级联赛组织起来后,我才意识到,这里面可利用的教育价值点太多了。”“孩子们都喜欢比赛,都以加入班级队伍为荣,用这个作为杠杆,我们的摄影大赛、征文大赛质量比以前明显提高了。以前我很头疼的就是如何在课间把孩子赶到操场,现在操场已经不够用了,孩子们怕不能加入班级队,主动加练技术,主动学习提高成绩。以前是我被动完成上级交给的校园足球任务,现在不用上级要求,我也一定会做好校园足球,因为这就是在做教育,这是我作为校长必须要完成好的任务。”

近年来,全国校园阳光体育足球项目负责人陈智勇为推动全国校园阳光体育足球班级联赛跑遍了中国的很多城市,他说:“今年是阳光体育全面启动10年,10年来阳光体育一直力推通过体育促进素质教育的理念。现在大家逐渐认识到体育是很好的教育载体。”他表示,班级联赛与阳光体育理念一脉相承,践行普惠原则,目的是让每个想踢球的孩子都能参加比赛。“今年教育部门已将班级联赛纳入了校园足球工作考核的重要内容,班级联赛是良心工程,久久为功才是正道。凭此,我们要打造一个闪光的阳光体育品牌,邀请社会各界参与,将有越来越多的参与者加入进来,进而一步步激活中国学校体育的每一个细胞。”

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